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Muchas veces decimos: “¡qué bien! lo hace solito”, ¿eso quiere decir que es AUTÓNOMO? La autonomía constituye un aspecto de gran importancia en la etapa de infantil, debe tenerse en cuenta y generar estrategias necesarias para desarrollarla.

Podemos definir AUTONOMÍA como el concepto que expresa la capacidad para darse normas a uno mismo sin influencia de presiones externas o internas, es la condición del individuo que no depende de nadie en ciertos conceptos. Se opone a heteronimia. Cuando las normas vienen del exterior, como que debe lavarse las manos antes de comer, debe comer sin ensuciarse o debe recoger sus juguetes, se considera heteronimia, el niño no lo hace por sí mismo sino porque se lo han dicho. Esto no sería autonomía por muy solo que lo haga.

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Un cuento para los más pequeños. Lleno de sorpresas por dentro que le harán interaccionar y perseguir su interés.

Esta colección de cuentos es ideal para los más pequeños, los niños y niñas que tienen un año. Muestran imágenes sencillas y palabras en verso que hacen que el lenguaje tome una cierta musicalidad.

CUENTOS: miau

Esta colección de cuentos es ideal para los más pequeños, los niños y niñas que tienen un año. Muestran imágenes sencillas y palabras en verso que hacen que el lenguaje tome una cierta musicalidad.

Esta colección de cuentos es ideal para los más pequeños, los niños y niñas que tienen un año. Muestran imágenes sencillas y palabras en verso que hacen que el lenguaje tome una cierta musicalidad.

Las expectativas familiares respecto a la Educación Infantil son variadas. En muchos casos, las expectativas de los padres no están tan claras y definidas como las que se refieren a otras etapas educativas de la escolaridad obligatoria. Esta falta de definición puede deberse a:

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La Educación Plástica constituye uno de los lenguajes con mayores posibilidades de expresión que, junto con la Educación Musical y la Dramatización, potencia el desarrollo de la comunicación no verbal.
La riqueza de los medios que utiliza, junto a la sencillez de las técnicas de las que se sirve y la gran variedad de soportes sobre los que trabaja, han hecho de esta materia un componente indispensable e insustituible en el ámbito educativo, sobre todo en la etapa infantil.
Su estudio se configura a partir de la evolución, factores de desarrollo y aspectos psicológicos, de tal manera que el maestro sepa de dónde parte en cada caso, cómo puede intervenir, qué debe valorar y el porqué de todo ello.

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Las actividades que se propongan deberá responder al principio: que los niños y niñas se encuentren en acción. El criterio de variedad debe estar presente, ya que variada es la música, por lo que cada una de las actividades requerirá de una metodología concreta, será eminentemente activa.

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Vivimos en un mundo en el que el sonido adquiere la condición de ser uno de sus principales protagonistas. Los sonidos nos envuelven, nos rodean, forman parte indispensable de nuestra realidad diaria. Pueden crear momentos de tensión o relajación, de alegría o de tristeza…
Cuando los sonidos los consideramos desagradables, hablamos de ruidos. Nuestra vida cotidiana está repleta de ellos y es importante defendernos de su negativa incidencia y contribuir a su eliminación.

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Mª CATEURA concibe la E. Musical: «siempre como educación y enseñanza a través de la música, es decir, como un medio más para despertar y encauzar por una parte todo cuanto en el alumno hace posible su sensibilización musical, y por otra, y de forma general, para desarrollar en él las capacidades sensoriales y psíquicas, …».

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