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DÍA DEL LIBRO

FELIZ DÍA DEL LIBRO

NIÑOS SOBREPROTEGIDOS


EVITAR LA SOBREPROTECCIÓN DEL NIÑO

Desde el nacimiento, el niño se enfrenta con frustraciones y pequeñas derrotas. Para él, constituyen los primeros momentos difíciles de la vida. Ayúdale así.

La mamá y el papá tienen el deber de ayudar a su hijo a construir una imagen interior de sí mismo lo más positiva posible, en la que también se deberá apoyar cuando la realidad no le sea muy favorable. Para conseguirlo, es preciso medir la protección necesaria, así como los estímulos para conocer el mundo y para ser autónomo

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A los niños les encanta tocar, explorar y experimentar con otras texturas que no son comunes en su día a día, además es muy importante que puedan tener acceso a estas edades a multitud de experiencias de este tipo que influyen en su desarrollo neuronal y cognitivo. En estas últimas semanas los niños de 2-3 han estado experimentando y explorando con ARROZ. View full article »

                                             

La hora de la comida en la Escuela Infantiles un tiempo CRÍTICO.

Todos sabemos las bases teóricas sobre las que se sustenta este momento, pero dado el poco personal y la cantidad de niños es complicado llevarlo a cabo. Aquí os mostramos algunas pautas muy sencillas para hacerlo realidad y posible.

Para organizar una comida de 0-3 años en una escuela infantil hay que respetar, y por tanto, hacer tres grupos:

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La comida es un momento muy importante en la vida de un niño, ya que está totalmente relacionado con las emociones y la afectividad. Es por ello que la escuela o el centro ha de tomar unos criterios comunes:

A)     RESPETAR RITMOS, NECESIDADES, APETENCIAS

La escuela tiene que ver lo que sí se puede hacer para respetar los ritmos de los niños, y si no se puede, ver porqué, porque tal vez tras este análisis parezca menos imposible.

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Después de atravesar fases dominadas por los juegos exclusivamente funcionales, juegos experimentales con objetos y los de fantasía, empieza a asociar experiencias y aprendizajes, a explorar más posibilidades combinando juegos que implican cierta simbolización y abstracción. Este juego aparece a partir de los 2-3 años. No se trata de “el juego por el juego”, ni “la actividad por la actividad”. En él, los niños representan objetos reales por otros a los que les otorgan el mismo significado o asumen funciones de determinados roles realizando acciones “ficticias” como si fueran reales. Ej: utilizar una escoba en representación de un caballo, jugar a los “profes”, a las casitas… View full article »

 

La leche materna es el mejor alimento que se puede dar a cualquier recién nacido. No hay duda de ello y, a pesar de que aún queda mucho por descubrir sobre este llamado «oro blanco», hoy ya se puede hacer esta afirmación con datos concretos sobre en qué aspectos es mejor y qué proporción de mejoría produce en los temas estudiados. 

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EL JUEGO LIBRE

Viendo a nuestros niños tan bien vestidos, bien alimentados y capaces de manipular aparatos tan complejos, que hablan idiomas extranjeros de un modo tan precoz, que practican un deporte en serio, respetando las reglas y aprendiendo los trucos desde los primeros años, a los adultos a menudo se nos ocurre pensar que realmente han tenido suerte. Y en cambio, cada vez se da menos importancia a la experiencia más importante de la vida del hombre y de la mujer: el juego. View full article »

MORDERSE LAS UÑAS

Morderse las uñas es un habito claramente relacionado con situaciones de tensión, excitación, aburrimiento, inactividad o estrés al que hasta ahora se le había prestado poca atención. En ocasiones el origen esta en la imitación de otros miembros de la familia.

Este habito también llamado onicofagia, es muy común.

Morderse las uñas es el hábito más frecuente de los producidos por los nervios, aunque hay muchos más como succionar los dedos, hurgarse la nariz, enrollar y tirarse del pelo, rechinar los dientes durante el sueño…

Esta actividad cesa cuando se está realizando un trabajo activo y por lo tanto se está ocupado.

Se introduce dentro de los trastornos obsesivo-compulsivo (TOC), sin embargo no quiere decir que si uno se muerde las uñas tiene un TOC.

El tratamiento  de la onicofagia va dirigido a descubrir los factores estresantes, cambiar los hábitos de comportamiento y asociar si se precisa métodos de barrera (pintauñas especiales).

Si el niño/a parece estar sometido a situaciones de tensión  es conveniente observar el comportamiento en casa o en el entorno escolar.

Reducir la tensión provocada por los videojuegos, películas de terror o acción  o replantear la dinámica familiar o escolar.

Nunca se debe reprender o avergonzar al niño/a por ello ya que crearía más tensión.

Es conveniente junto al niño hacer un plan de trabajo o de hábitos para quitar ese mal habito.

Enseñarle a ver como los padres cuidan sus uñas es útil  ya que los padres son los mayores modelos en los que el niño/a se fija.

En casa se puede promover otras actividades para distraerle en momentos aburridos, como jugar, dibujar, cantar…

Se trata de ofrecer sistemas para eliminar el habito, pero el niño ha de estar interesado en eliminarlo.

 

Por: Marta Villegas y Beatriz Glez

Basado en: Articulo “Morderse las uñas” Santiago García-Tornel