Category: PEDAGOGÍAS


Francesco Tonuccci: “si los niños participan activamente en la gestión y en la toma de decisiones escolares, como la estipulación de las reglas que se aplicarán en los recreos, el niño no se sentirá esclavo, sino un ciudadano libre y soberano, uno de los objetivos que debe perseguir una escuela democrática”
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FRANCESCO TONUCCI

Francesco Tonucci (Fano, 1941), también conocido por el seudónimo Frato, es un pensador, psicopedagogo y dibujante italiano.

Es autor de numerosos libros sobre el papel de los niños en el ecosistema urbano.

Trabajó como maestro y, en 1966, se convirtió en investigador en el Instituto Psicológico del Consejo Nacional de Investigación, del que más tarde presidió el Departamento de Psicopedagogía, que lleva adelante el programa de educación ambiental.

El objetivo de este programa es crear una base de datos “para y por los niños”. Sus investigaciones se centran en el desarrollo cognitivo de los niños, su pensamiento, su comportamiento y la relación entre la cognición de los niños y la metodología educacional.

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BRONFENBRENNER

Urie Bronfenbrenner nació en Moscú el 29 de abril de 1917 y fue un psicólogo que abrió la teoría de sistemas ambientales que influyen en el individuo y en su desarrollo como ser humano.

Su teoría es una de las más aceptadas en el campo de la Psicología Evolutiva moderna.
Estuvo siempre muy interesado en los planes sociales y políticos que afectaban a los niños y familias, estuvo interesado también en las interacciones entre el desarrollo del niño y el medio ambiente.

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OVIDE DECROLY

Ovideo Decroly ( Bélgica) fué un pedagogo, psicólogo, médico y docente.

En 1907, creó en Ixelles la institución École de l’Ermitage, la famosa «École pour la vie par la vie» (Escuela para la vida mediante la vida)

Esta escuela estuvo dedicada en un principio sólo al ciclo elemental, pero después se fue ampliando para constituirse también como escuela maternal, secundaria elemental y superior. Durante este periodo puso a punto sus teorías sobre la “globalización” y sobre los centros de interés.

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LEV VYGOTSKY

Lev Semionovich Vygotsky (1896-1934 Filósofo Ruso) es considerado el precursor del constructivismo social.

A partir de él, se han desarrollado diversas concepciones sociales sobre el aprendizaje.

Lo fundamental del enfoque de Vygotsky consiste enconsiderar al individuo como el resultado del proceso histórico y social donde el lenguaje desempeña un papel esencial. Para Vygotsky, el conocimiento es un proceso de interacción entre el sujeto y el medio, pero el medio entendido social y culturalmente, no solamente físico,como lo considera primordialmente Piaget.

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LECTOESCRITURA

Todos conocemos la importancia de la interacción de los niños con los materiales escritos en el aprendizaje de la lectoescritura. Existen diferentes teorías y métodos de enseñanza, pero la verdad es que es un proceso de aprendizaje natural y que sigue una evolución propia sin necesidad de una enseñanza unidireccional, ésto así desde un enfoque constructivista de la lectoescritura. Sigue leyendo

DAVID P. AUSUBEL

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Ausubel nació en los EEUU (New York), en el año de 1918. Se preocupó por la manera como educaban en su época y en especial en su cultura.
El originó y difundió la Teoría del Aprendizaje Significativo. Valora la experiencia que tiene el aprendiz en su mente. En la actualidad vive en la ciudad de Ontario (Canadá).

El principal aporte de la teoría de Ausubel al constructivismo es un modelo de enseñanza por exposición, para promover al aprendizaje significativo en lugar del aprendizaje de memoria.

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JEAN PIAGET

Jean Piaget (1896-1980), psicólogo y pedagogo suizo, conocido por sus trabajos pioneros sobre el desarrollo de la inteligencia en los niños.

Piaget defendió el constructivismo cognoscitivo. El constructivismo sostiene que el niño construye su peculiar modo de pensar, de conocer, de un modo activo, como resultado de la interacción entre sus capacidades innatas y la exploración ambiental que realiza mediante el tratamiento de la información que recibe del entorno, de ahí la importancia de tener buenos modelos con los que interactuar.

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CONSTRUCTIVISMO

Existen muchas teorías y enfoques sobre la educación y sobre el proceso de enseñanza y aprendizaje. Todas y cada una de ellas complementan a la otra, porque todas tienen sus aspectos positivos pero también sus carencias. El constructivismo es un enfoque que conlleva muchos principios metodológicos y formas de hacer en educación, siempre desde la perspectiva del niño y no del maestro. Sigue leyendo

La Dra Pikler, elaboró y aplicó un método original de cuidados y educación cuyos objetivos consisten en proporcionar a los niños un marco de vida estable, cuidados personalizados, entorno adaptado a sus necesidades y completa libertad de movimientos.

Libertad asegurada con ropa cómoda, espacio suficiente y ausencia de toda intervención por parte del adulto. De esta manera el desarrollo motor se realiza de manera espontánea, mediante su actividad autónoma, en función de su maduración orgánica y nerviosa.

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