Category: Desarrollo cognitivo


¿Cómo el niño percibe su entorno y cómo se van desarrollando los sentidos? El bebé percibe su entorno a través de los sentidos. En el momento del nacimiento todas las modalidades sensoriales son funcionales, aunque de forma progresiva y en un espacio relativamente reducido de tiempo (seis meses) se vayan perfeccionando. También de forma gradual la percepción va integrando las informaciones que le llegan de las diferentes modalidades sensoriales. Las competencias perceptivas están al servicio de la relación del niño con los objetos y personas del mundo que le rodea. Los aspectos del entorno que va percibiendo el niño son aquellos que pueden tener consecuencias positivas o negativas para él. Sigue leyendo

El niño conoce su entorno a través del contacto, de la exploración, de los objetos, de la interacción y comunicación, y va formando los conceptos de todo aquello que lo rodea. Este arduo trabajo que realiza la mente es un proceso que comienza desde los primeros meses.

 

 

Sigue leyendo

El niño adquiere sus conocimientos no sólo por la imitación de otras personas ni por el refuerzo recibido ante una respuesta acertada. Piaget piensa que el niño trata de conocer activamente el mundo que le rodea a través de sus propias acciones sobre los objetos físicos o intelectuales. Esta teoría resalta con especial importancia el mundo interior del niño.

Sigue leyendo

Desde el nacimiento, el niño va desarrollando todas sus capacidades al interaccionar con el entorno. En su desarrollo interviene el movimiento, la afectividad, la socialización, el lenguaje y el pensamiento.

Sigue leyendo

Guía de expresiones del bebé. ¿Qué dice su carita?

En general, no necesitamos ninguna guía para interpretar lo que nuestro bebé siente. Sin embargo, a veces nos bloqueamos: “¿Qué le pasará? “. Es nuestra propia emoción, nuestro miedo o inseguridad, la que nos impide conectar con él. Para estos momentos no viene mal conocer la expresión particular de cada emoción.

Las expresiones del bebé: ¿qué nos están diciendo? Sigue leyendo

La Literatura infantil, es contacto lingüístico para los niños y niñas, cargado de belleza, corrección y precisión, que le ofrecerá nuevos vocablos y estructuras alejados del lenguaje coloquial e irá ayudándole, a través de la “sabiduría decantada de la experiencia colectiva” (PELEGRÍN).

Sigue leyendo

LA DRAMATIZACIÓN

La representación del cuento favorecerá, al igual que la charla posterior sobre el mismo, la interiorización. Puede hacerse con disfraces o sin ellos, pero siempre procurando dejar libre la espontaneidad de los niños y estimulando la expresión corporal y la oral.

Sigue leyendo

Después de contar un cuento son múltiples las actividades que podemos realizar, siempre se debe hablar del cuento que se acaba de relatar, comentarlo con los niños para que se dé un proceso de “interiorización” del mismo y asegurar una comprensión más objetiva de la realidad. Sigue leyendo

Condiciones fundamentales que debe reunir el cuento para niños:

PROPIEDAD DEL ARGUMENTO

  • La elección será por parte de los padres y maestros, quienes procederán de acuerdo con el grado de desarrollo intelectual, afectividad, temperamento… y madurez de cada niño. Sigue leyendo

Condiciones fundamentales que debe reunir el cuento para niños:

 MANEJO DE LA LENGUA

Hay que considerar dos aspectos: el que se refiere al empleo de palabras según su significado y el que se relaciona con el uso de las mismas consideradas como recurso estilístico.

Sigue leyendo