Archive for junio, 2015


JUEGOS NO SEXISTAS

LOS NIÑOS QUE JUEGAN CON MUÑECAS

Los niños/as disfrutan jugando y necesitan jugar. El placer del juego por si mismo es garantía de crecimiento y desarrollo porque, en el juego el niño/a explora, investiga y pone en escena buena parte de sus curiosidades e inquietudes. Cuando jugamos tenemos el privilegio de poder crear otras realidades, de aprender, incluso de representar fantasías o mundos imaginarios, y siempre a través del placer.

Sabemos que jugar es una necesidad, también sabemos  que a jugar se aprende, se aprenden las formas, las normas, las posibilidades… El hecho de jugar también esta sometido a un discurso social.

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Podemos afirmar que su característica común es la limitación en el fundamento de los cuatro componentes del lenguaje (fonético-fonológico, semántico, morfo-sintáctico y pragmático), una vez descartadas patologías auditivas, cognitivas y motrices.

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CHANTAJE EMOCIONAL DEL NIÑO

 

“Pues ya no te quiero”. Una frase muy utilizada por los pequeños cuando no se salen con la suya. Te explicamos cómo debes actuar si tu hijo utiliza el chantaje emocional cuando se enfada.

El vínculo de los niños con los padres es demasiado profundo como para ponerse en peligro. Su intensa rabia en un momento dado hacia su mamá o su papá que le dice que no, se disuelve siempre sin dejar huella. Los chantajes, berrinches o desobediencias del niño suelen tener como objetivo mantener o recuperar un lugar central y exclusivo en la vida de los padres.
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En ocasiones los niños presentan dificultad para dormirse, se levantan a media noche, tienen pesadillas nocturnas…Te ayudamos a identificar los trastornos del sueño. Sigue leyendo

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ALTERACIÓN DE LA COMUNICACIÓN, destacando aquí el mutismo electivo o ausencia de lenguaje ante determinadas personas o ante circunstancias específicas. Es el rechazo persistente a hablar en una o más situaciones sociales, incluyendo la escuela, a pesar de la capacidad para hablar y comprender el lenguaje hablado. Sigue leyendo

ALTERACIONES DEL HABLA , o alteraciones que afectan a las formas estructurales o sensoriomotoras del aparato del habla, tanto de la producción como de la programación de los elementos que componen la palabra hablada.

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El niño conoce su entorno a través del contacto, de la exploración, de los objetos, de la interacción y comunicación, y va formando los conceptos de todo aquello que lo rodea. Este arduo trabajo que realiza la mente es un proceso que comienza desde los primeros meses.

 

 

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