Malaguzzi nació en Correggio 23 de febrero 1920, se graduó en Pedagogía en la Universidad de Urbino. En 1940 comenzó a enseñar en la escuela primaria 1941-1943 en Sologno , un pueblo cerca de Reggio Emilia, en el municipio de Villa Minozzo .

En abril de 1945 se incorporó al ambicioso proyecto de un grupo de gente común de origen campesino y que trabaja en un pequeño pueblo de montaña cerca de Reggio Emilia, decidió construir y operar una escuela para niños. De esta chispa se planteará más adelante en los suburbios y otras escuelas de los barrios pobres de la ciudad, todo autogestionado.

En 1963, la Municipalidad de Reggio Emilia comienza a organizar una red de servicios educativos que incluye la apertura de los primeros jardines de infantes para niños de 3 a 6 años. Este es un hito importante: por primera vez en Italia la gente afirma su derecho a establecer una escuela laica para los niños pequeños.

En 1970 el primer jardín de infantes para niños de 3 meses a 3 años, se abre por la ciudad en respuesta a la solicitud de las madres trabajadoras. Un año después, el primer texto secular atención Malaguzzi para los profesores, o “experiencias para un nuevo jardín de infancia.

Después de las reuniones en las que Malaguzzi es un orador y en 1976, fue contratado para dirigir la revista mensual “Zerosei”.

En 1980 se fundó en Reggio Emilia, el Grupo y los nidos Nacional de la Infancia.

En diciembre de 1991, la revista estadounidense Newsweek cita al centro Diana, ubicado dentro de los jardines públicos de Reggio Emilia, como la institución estatal para los niños pequeños en el mundo, dando lugar a un gran interés en otros países.

En enero de 1994, en Reggio Emilia, Malaguzzi muere repentinamente. Ese mismo año fundó “Reggio Children”, un centro internacional para la defensa y el desarrollo de los derechos y el potencial de los niños.

PENSAMIENTO

Malaguzzi cree firmemente que el aprendizaje de los niños no se deduce automáticamente de una relación de causa-efecto lineal entre los procesos de enseñanza y los resultados, pero es en gran medida el trabajo de los mismos, sus actividades y el uso de los niños de los recursos que tienen .

Los niños siempre juegan un papel activo en la construcción y adquisición de conocimiento y entendimiento. Por lo tanto, El aprendizaje es sin duda un proceso de auto-constructivo.

La escuela se compara con una obra en construcción, un laboratorio permanente en el que los procesos de investigación de niños y adultos se entrelazan tan fuerte, que vive y evoluciona todos los días.

En las escuelas de Malaguzzi se acerca más la atención sobre el sentido de la estética, ya que es la creencia de que existe también una experiencia estética. Presentó el estudio en la escuela si él podría haber reemplazado el viejo tipo de escuela con una escuela formada por estudios y talleres, lugares donde las manos de los niños, el hacer, el desorden, podrían conversar con la mente, ya que es en las leyes biológicas y evolutivos.

En conclusión, se puede resumir el pensamiento de Malaguzzi recordar que da prioridad a:

  • atención primaria para el niño y no a la materia a enseñar,

  • el conocimiento intercultural y no dividido en forma sectorial,

  • el proyecto y no la programación,

  • el proceso y no sólo el producto final,

  • observación y documentación de los procesos individuales y grupales,

  • comparación y discusión como algunas de las estrategias ganadoras de formación,

  • autoformación del profesorado.

Por: Marta Villegas y Beatriz Glez

Basado en la biografía de Loris Malaguzzi

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