Archive for febrero, 2015
Durante este tercer año de vida los niños experimentan un gran cambio en cuanto a lenguaje y pensamiento. Por tanto, su juego libre es de una gran variedad y profundidad. Hemos de organizar su espacio de aula según sus preferencias y su evolución.
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Nos gustaría compartir con todos vosotros nuestra experiencia en la Escuela Infantil donde nos encontramos, y en esta ocasión brindaros con la oportunidad de que veáis nuestros ESPACIOS EN EL AULA 1-2
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LA CONSTRUCCIÓN DE LOS LÍMITES
Dependemos de otro para sobrevivir por un tiempo más largo que el de cualquier otra especie. Aquí ya empezamos a construir límites con los hijos. Límites, envolturas corporales y emocionales que comienzan cuidando y atendiendo sus necesidades, sus dolores, sus temores, sus angustias, porque somos nosotros, los adultos, los que le damos sentido a eso que él/ella no puede darle y le atormenta. Buscamos en nuestros saberes, en la cultura, en nuestros vínculos de confianza, en el médico, en nuestra historia… en lo que aprendimos cuando nosotros mismos fuimos cuidados y atendidos; entonces lo arropamos, lo abrazamos, lo miramos, le hablamos, le ofrecemos el alimento, lo envolvemos con caricias, miradas, arrullos, calor, palabra… con PRESENCIA.
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¿Qué piensa un niño de dos años sentado en esa silla especialmente dispuesta para ello, o en ese rincón de tan sugerente nombre? Nada. Un niño de dos años no piensa nada, ni resuelve nada, aunque se trata de un método muy extendido y eficaz en niños más mayores.
Unos son estrictos, otros muy consentidores. Unos son viejos, otros más jóvenes, pero todos, abuelos y abuelas, son fundamentales en el crecimiento emocional de nuestros hijos. Sigue leyendo
Sabemos que muchos de vosotros estáis muy interesados en la educación de vuestros hijos y que os gustaría saber más sobre otras pedagogías alternativas que se dan en nuestro país. Sigue leyendo
Célestine Freinet (1896-1966), formó parte del movimiento de la Escuela Moderna.
Es considerado su iniciador y principal impulsor, con ello también el de un movimiento de renovación pedagógica. Dos puntos centrales entrañan la pedagogía de Freinet:
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Reconsidera la psicología tradicional, haciendo de ésta una psicología del niño y de sus capacidades más dialéctica y más humana.
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La práctica pedagógica y el valor de la acción es superior a cualquier otra consideración.
